Language Thinking Lab — Русская версия

Иногда ученик пытается что-то сказать на иностранном языке. Останавливается. Ищет слово. Пробует одну конструкцию, затем другую. Преподаватель понимает, к чему он ведёт, и помогает: — Я бы сказал вот так… Ученик реагирует мгновенно: — Да! Именно это я и хотел сказать. Казалось бы, проблема решена. Но очень часто вслед за этим звучит: — Хорошо. Но это сказал я. Теперь скажите вы. И ученик повторяет. Всё правильно? Не обязательно. Потому что прежде чем просить человека повторить фразу, полезно задать преподавателю гораздо более простой вопрос: А зачем? Что именно мы сейчас хотим получить? И что собираемся узнать из того факта, что ученик повторит только что услышанное предложение? Одинаковая остановка может означать совершенно разные вещи Со стороны многие речевые затруднения выглядят одинаково. Человек начал говорить и остановился. Но происходить внутри в этот момент могут совершенно разные процессы. Он мог забыть одно слово. Мог знать слово, но не знать устойчиво...

  Серия «Язык, которого мы не замечаем» «Каждая статья — это попытка понять, как язык влияет на мышление, общение, восприятие людей и принятие решений. Здесь мы исследуем не только слова, но и процессы, которые стоят за ними.» Иногда ученик пытается что-то сказать на иностранном языке. Начинает фразу. Останавливается. Перестраивает её. Снова начинает. Преподаватель предлагает вариант. — Нет, это вообще не то, что я хочу сказать. Предлагает другой. — Тоже не совсем. Ещё один. — Нет… И в какой-то момент возникает вполне понятный вопрос: а что именно человек хочет сказать? Не на английском. Не на немецком. Вообще. Потому что иногда проблема начинается гораздо раньше иностранного языка. Мы не всегда заранее знаем, что собираемся сказать Нам нравится представлять речь как простой процесс. Сначала в голове существует полностью сформированная мысль. Затем мы подбираем для неё слова. После этого произносим готовое предложение. Но реальная речь часто устроена совсем иначе. Мы начинаем говор...

Что шум, плохая связь и отсутствие лица собеседника делают с пониманием живой речи Серия «Анатомия живой речи» — часть 12 Очень распространённая ситуация. Дома человек включает видео. Наушники хорошие. Запись чистая. Говорящий один. Тема понятна. Можно смотреть на лицо. И вдруг оказывается: «Да я уже довольно хорошо понимаю английский». Через несколько часов тот же человек оказывается в кафе. К нему обращаются примерно с тем же английским. И начинается: Sorry? Could you say that again? What? One more time, please. И возникает неприятное ощущение: «Куда делся весь мой английский?» Никуда. Изменился не обязательно ваш уровень. Изменилась задача, которую должен решить мозг. И это различие намного глубже, чем простое: «Ну, в кафе шумно». Потому что в реальной коммуникации мы почти никогда не понимаем речь только благодаря идеально услышанным звукам. Мы понимаем её благодаря системе частично избыточных источников информации . Звук. Контекст. Грамматика. Предыду...