Language Thinking Lab — Русская версия

Что шум, плохая связь и отсутствие лица собеседника делают с пониманием живой речи Серия «Анатомия живой речи» — часть 12 Очень распространённая ситуация. Дома человек включает видео. Наушники хорошие. Запись чистая. Говорящий один. Тема понятна. Можно смотреть на лицо. И вдруг оказывается: «Да я уже довольно хорошо понимаю английский». Через несколько часов тот же человек оказывается в кафе. К нему обращаются примерно с тем же английским. И начинается: Sorry? Could you say that again? What? One more time, please. И возникает неприятное ощущение: «Куда делся весь мой английский?» Никуда. Изменился не обязательно ваш уровень. Изменилась задача, которую должен решить мозг. И это различие намного глубже, чем простое: «Ну, в кафе шумно». Потому что в реальной коммуникации мы почти никогда не понимаем речь только благодаря идеально услышанным звукам. Мы понимаем её благодаря системе частично избыточных источников информации . Звук. Контекст. Грамматика. Предыду...

Серия «Анатомия живой речи» — часть 10 Есть ситуация, которую я наблюдал много раз. Ученик занимается с преподавателем. Проходит несколько недель. Потом месяцев. Разговор становится всё свободнее. Преподавателя ученик понимает почти без проблем. Можно говорить быстрее. Можно использовать более сложную лексику. Можно перестать повторять каждую фразу. И в какой-то момент возникает вполне логичное ощущение: «Я уже хорошо понимаю английский». А потом ученик разговаривает с другим человеком. И происходит катастрофа. Человек вроде бы говорит на том же английском. Слова знакомые. Тема несложная. Но внезапно всё звучит иначе. Другой голос. Другой ритм. Другие редукции. Другой акцент. Другие привычные выражения. Человек иначе делает паузы. Иначе строит предложения. Иначе произносит знакомые слова. И ученик говорит: «Я не понимаю. Но преподавателя же я понимаю прекрасно». И вот здесь нужно разделить две вещи, которые очень легко перепутать: вы научились лучше понимат...