Language Thinking Lab — Русская версия

  Когда человек впервые приходит изучать иностранный язык, ему почти всегда предлагают один и тот же инструмент. «Запомни слово и его перевод.» Дом — house. Стол — table. Книга — book. На первых этапах это действительно помогает. Мозгу нужно хоть за что-то зацепиться. И перевод становится своеобразным мостиком между двумя языками. Проблема начинается позже. Большинство людей так и продолжают ходить по этому мосту годами. Перевод был временной опорой Представьте ребёнка, который только учится ездить на велосипеде. Ему ставят дополнительные маленькие колёса. Они нужны. Они помогают удерживать равновесие. Но никто не рассчитывает, что человек будет ездить на них всю жизнь. С переводом происходит то же самое. На начальном этапе он поддерживает понимание. Но однажды наступает момент, когда эта поддержка начинает мешать. Почему перевод тормозит речь Представьте обычный диалог. Человек задаёт вам вопрос. Ваш мозг делает следующее: слышит английское предложение → пе...

  Многие думают, что свободное владение иностранным языком означает очень быстро переводить слова. На самом деле происходит совсем другое. Когда носитель языка слышит предложение, он не переводит его ни на какой язык. Он сразу начинает понимать происходящее. Это очень похоже на то, как мы воспринимаем фильм. Когда герой открывает дверь, заходит в комнату и улыбается, мы ведь не переводим каждое его движение в слова. Мы сразу понимаем ситуацию. Язык работает точно так же. Мысли появляются раньше слов Представьте, что вам говорят: The child ran into the kitchen. Большинство начинающих учеников мысленно выполняют несколько операций. The… Child… Ребёнок… Ran… Побежал… Into… В… Kitchen… Кухня… Только после этого появляется смысл. Носитель языка делает наоборот. Он сразу видит ребёнка, который вбегает на кухню. Только потом, если потребуется, сможет обратить внимание на отдельные слова. Последовательность полностью меняется. Не слова создают картину. Картина ...

Многие уверены, что свободное владение иностранным языком выглядит примерно так: человек читает предложение, мгновенно переводит каждое слово у себя в голове и только потом понимает смысл. На самом деле происходит почти противоположное. Носитель языка практически никогда не переводит слова. Более того, в большинстве случаев он вообще не замечает отдельных слов. Он сразу воспринимает ситуацию. Именно поэтому один и тот же текст начинающий ученик и носитель языка читают совершенно по-разному. Что видит ученик Допустим, в тексте встречается предложение: He fished in his pockets. Ученик начинает разбирать его по частям. He — он. Fish — рыба. Или ловить рыбу. Pocket — карман. Получается какая-то бессмыслица. Начинаются поиски особого значения слова, идиомы, исключения или ошибки автора. Хотя проблема совсем не в слове. Проблема в самом способе чтения. Что видит носитель языка Носитель не анализирует слово fish отдельно. Он сразу представляет человека, который пытается ч...

Серия «Язык — это мышление, а не перевод» «Язык начинается не тогда, когда вы нашли перевод слова. Язык начинается тогда, когда вы поняли ситуацию.» На одном из занятий мы читали отрывок из художественной литературы. Никакой сложной грамматики. Никакой редкой лексики. Самые обычные предложения. Но всего за несколько минут словарь трижды подвёл ученика. И каждый раз причина была одной и той же. Не потому, что словарь плохой. А потому, что язык нельзя понять, переводя слова по отдельности. Первый пример. She was reading the letter aloud. Ученик уверенно перевёл: — Она громко читала письмо. Логика казалась безупречной. Есть слово loud — значит «громкий». Но в предложении стоит не loud , а aloud . И речь идёт вовсе не о громкости. Речь идёт о способе чтения. Читать вслух — значит произносить текст голосом, а не читать его про себя. Поэтому правильный перевод совсем другой: Она читала письмо вслух. Разница кажется небольшой. Но именно такие мелочи показывают, что язык нельзя собирать из от...