Language Thinking Lab — Русская версия

Как интонация, ударение и смысловые группы управляют живой речью Серия «Анатомия живой речи» — часть 9 Возьмём очень простое предложение: I didn’t say you were wrong. Все слова известны. Грамматика не меняется. Порядок слов тот же. Ничего не добавляем. Теперь произнесём его несколько раз. I didn’t say you were wrong. I didn’t say you were wrong. I didn’t say you were wrong. I didn’t say you were wrong. I didn’t say you were wrong . На бумаге перед нами почти одно и то же предложение. В разговоре — уже не совсем. В первом случае я могу противопоставлять себя кому-то другому: Не я это сказал. Во втором — отрицать сам факт: Я этого не говорил. В третьем появляется возможность противопоставить сказал чему-то другому: Я не сказал — возможно, дал понять. В четвёртом меняется объект противопоставления: Я говорил не о вас. В пятом: Я не говорил, что вы неправы. Возможно, я сказал о вас что-то другое. Слова остались прежними. Но говорящий изменил то, как слушател...

«Мы меняем интонацию не потому, что помним правило. Мы меняем её потому, что хотим сделать что-то словами.» — Tymur Levitin На уроках иностранного языка интонацию часто пытаются преподавать примерно так же, как произношение отдельного звука. Преподаватель произносит предложение. Ученик повторяет. — Ещё раз. Ученик повторяет снова. — Здесь выше. — Здесь ниже. — Здесь поставьте ударение. В результате предложение действительно начинает звучать лучше. Но остаётся тот же вопрос, который возникает при механическом повторении грамматических конструкций: что произойдёт, когда преподавателя рядом не будет? Откуда ученик узнает, какую интонацию выбрать? Возможно, проблема заключается в том, что мы пытаемся учить не причину, а следствие. На одном из уроков всё звучало одинаково Мы работали с немецкими предложениями и вопросами. Грамматически ученица уже могла построить несколько вариантов. Но я заметил другое. Практически всё она произносила с одной и той же интонацией. Вопрос — почти так же. Утв...

«Иногда смысл появляется раньше слов. Музыка напоминает нам, что человек способен понимать не только то, что можно перевести.» — Tymur Levitin Человек входит в комнату. Никто ничего не говорит. Звучит музыка. Через несколько секунд он уже чувствует напряжение. Или спокойствие. Или ожидание. Или тревогу. Или торжественность. Или что-то такое, для чего вообще трудно подобрать точное слово. Никто не произнёс предложения. Не было существительных. Не было глаголов. Не было грамматического времени. Но что-то было передано. И что-то было воспринято. Поэтому музыка приводит нас к особенно интересному продолжению нашей серии: язык — это не музыка. Но: музыка — язык. Музыке не нужны слова, чтобы что-то сообщить Это кажется очевидным, пока не задать простой вопрос: а что именно она сообщает? Возьмём инструментальное произведение. В нём нет текста. Никто не сказал: «Мне грустно». «Сейчас произойдёт что-то опасное». «Всё закончилось хорошо». Тем не менее слушатель способен переживать нечто похожее....