Language Thinking Lab — Русская версия

Серия «Анатомия живой речи» — часть 7 Очень знакомая ситуация. Человек начинает говорить. Первые несколько секунд вы прекрасно его понимаете. Потом появляется одно слово. Вы его не расслышали. Или расслышали, но не знаете. Или знаете, но не успели понять, почему оно оказалось именно здесь. Мозг задерживается: «Так. Что это было?» А собеседник не задерживается. Он продолжает говорить. Вы ещё разбираетесь с предыдущим словом, когда приходит следующая фраза. Теперь нужно одновременно решить старую проблему и принять новую информацию. Через несколько секунд вы окончательно теряетесь. И возникает привычное: «Сначала всё было понятно, а потом он заговорил слишком быстро». Но человек мог вообще не ускоряться. Отстали вы. И иногда одного непонятого слова достаточно, чтобы запустить целую цепочку. Речь продолжает двигаться, даже когда вы остановились В письменном тексте проблема решается очень удобно. Встретили непонятное слово? Остановились. Перечитали. Посмотрели выше...

Серия «Анатомия живой речи» — часть 4 Есть один момент, который я постоянно наблюдаю на уроках. Ученик слушает фразу. — Что услышали? — Ничего. Слушаем ещё раз. — Может быть, вот здесь какое-то слово… Но дальше вообще непонятно. Третий раз. Результат почти тот же. Тогда мы разбираем фразу. Я показываю, какие слова там были, где они соединились, что ослабло, какой звук изменился, где ученик неправильно определил границу. После этого включаем ту же самую запись . И ученик говорит: — А теперь я всё слышу. Иногда даже с удивлением: — Как я мог этого не услышать? Там же всё понятно. Вот этот момент чрезвычайно важен. Потому что запись не изменилась. Человек на записи не стал говорить медленнее. Звуки не стали чётче. Ничего не добавилось. Изменилось только одно: теперь ваш мозг знает, что искать. И это позволяет понять гораздо больше о том, как на самом деле развивается способность понимать живую речь. Одного и того же звука может оказаться недостаточно Мы привыкли ду...